近年來(lái)，智慧校園的熱度持續(xù)攀升。

相關(guān)政策密集出臺(tái)，包括《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》以及《智慧校園總體框架》等。

相關(guān)市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院預(yù)測(cè)，到2026年我國(guó)智慧校園的建設(shè)滲透率預(yù)計(jì)可達(dá)40%以上，市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)1890億元，行業(yè)發(fā)展復(fù)合平均增速約為14%。

智慧校園到底如何定義？如何從數(shù)據(jù)應(yīng)用的層面讓校園更加“智慧”？小億今天就來(lái)和大家分享一下。

01、什么是智慧校園？

智慧校園是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。

縱觀學(xué)校教育信息化發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)階段：校園網(wǎng)、校園信息化、數(shù)字校園、智慧校園。

“智慧校園”是在經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化管理階段之后，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”趨勢(shì)下的重要發(fā)展思路，主要表現(xiàn)為以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合，讓校園實(shí)現(xiàn)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活等。

02、智慧校園建設(shè)五大數(shù)據(jù)應(yīng)用需求

在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，與校園的信息化發(fā)展相伴而來(lái)的，必然是激增的數(shù)據(jù)量。目前高校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)量發(fā)生著巨大的變化，要求“以人為本”、“面向服務(wù)”的智慧校園，在實(shí)現(xiàn)智慧化一站式服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用的需求主要集中在以下五個(gè)層面。

1.教學(xué)層面

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的興起與廣泛應(yīng)用，正重塑著教育服務(wù)模式與資源配置方式，傳統(tǒng)學(xué)校和班級(jí)的界限正在被打破，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了一種趨勢(shì)，推動(dòng)著教育的供給側(cè)改革。

課堂模式的創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提升，都需要大數(shù)據(jù)的支持：對(duì)教學(xué)資源管理平臺(tái)中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師就可以得知學(xué)生的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助教師有的放矢地把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效果；通過(guò)對(duì)不同老師教學(xué)方法和教學(xué)效果的橫向?qū)Ρ龋部梢詭椭蠋熚e人的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)能力；通過(guò)多樣的教學(xué)數(shù)據(jù)，教學(xué)管理者也能搭建起更加全面、科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。

2.學(xué)生層面

①個(gè)性化學(xué)習(xí)：要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)，需要大數(shù)據(jù)來(lái)提供支撐，通過(guò)采集學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的算法，來(lái)準(zhǔn)確地為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)并給出合適的學(xué)習(xí)建議。
②便利生活：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也能幫助提升針對(duì)學(xué)生的生活服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包括終端設(shè)備（無(wú)線AP、POS機(jī)、門禁等）、匯聚交換機(jī)、AC控制器、核心交換機(jī)、負(fù)載均衡設(shè)備、流量控制設(shè)備、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、防火墻、堡壘機(jī)、服務(wù)器、存儲(chǔ)等諸多設(shè)備的復(fù)雜系統(tǒng)，這些設(shè)備記錄著海量的登錄和訪問(wèn)日志，對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和挖掘能夠?yàn)楹芏鄻I(yè)務(wù)部門比如后勤、安保、圖書館等提供有價(jià)值的信息，為學(xué)生帶來(lái)更加便利的校園生活。

3.科研層面

科研水平是衡量現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。但科研資料獲取難、科研管理效率低下、科研質(zhì)量難以科學(xué)評(píng)定是長(zhǎng)期困擾我國(guó)高校科研管理的主要問(wèn)題。目前的科研數(shù)據(jù)應(yīng)用僅是對(duì)課題級(jí)別（國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)等）、課題類型、資助金額、科研成果質(zhì)量（發(fā)表在何種刊物上）等簡(jiǎn)單的靜態(tài)分析，缺乏對(duì)科研過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理和對(duì)提高科研質(zhì)量的決策支持分析。

將科研成果數(shù)據(jù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)和教師有關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，可以獲得高"投入--產(chǎn)出比"的科研項(xiàng)目及其負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員，為將來(lái)的項(xiàng)目評(píng)審提供參考；對(duì)科研數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，可以發(fā)現(xiàn)"高成長(zhǎng)"的科研人員和科研部門，予以重點(diǎn)關(guān)注；對(duì)全校科研成果進(jìn)行聚類分析，可以發(fā)現(xiàn)潛在的科研團(tuán)隊(duì)和可以進(jìn)行研究的跨學(xué)科課題。

同時(shí)，也可以通過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)的挖掘和分析，為項(xiàng)目過(guò)程管理提供幫助，比如，可以通過(guò)郵件和短信，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行提醒，對(duì)將要超時(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)警；利用公開科研數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)數(shù)據(jù)，可以為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員提供同類研究課題的進(jìn)展情況報(bào)告，推動(dòng)文獻(xiàn)共享，以便本校科研人員了解行業(yè)最新進(jìn)展情況。

4.管理層面

學(xué)校的管理決策支持有賴于對(duì)于大量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的深度分析和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)可以將分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次挖掘，數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間可以相互關(guān)聯(lián)，在保護(hù)隱私的前提下，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為管理決策提供參考。

比如通過(guò)對(duì)學(xué)科、學(xué)院、系所等教學(xué)和科研單位的數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以得到引進(jìn)人才和自有人才誰(shuí)的"性價(jià)比"更高、各學(xué)科和各單位投入和產(chǎn)出對(duì)比等等有價(jià)值的信息；通過(guò)結(jié)合其他同類高校和同類專業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以更加詳細(xì)地了解其他學(xué)校和專業(yè)與本校及本校的同類專業(yè)之間在人才結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)置、科研項(xiàng)目和科研成果等方面存在的差異，為有針對(duì)性的改進(jìn)提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，對(duì)于建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科具有重要意義。

5.評(píng)價(jià)層面

智慧教育需要“智慧”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)將成為評(píng)價(jià)的重要理念。將數(shù)據(jù)分析技術(shù)引入到教育領(lǐng)域的評(píng)估系統(tǒng)中，能讓教育評(píng)價(jià)可量化、數(shù)據(jù)化，從而提高教育管理的科學(xué)性，增強(qiáng)教育數(shù)字化建設(shè)的實(shí)效性。

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際情況看，教育評(píng)價(jià)數(shù)字化改革的趨勢(shì)是：優(yōu)化組合基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成評(píng)價(jià)，支撐規(guī)模化教育和個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校可與通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)感知、互聯(lián)、存儲(chǔ)、計(jì)算和分析技術(shù)，構(gòu)建跨區(qū)域、跨場(chǎng)景的智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)平臺(tái)和工具，形成基于證據(jù)和大數(shù)據(jù)（全樣本）的教育評(píng)價(jià)體系。

03、智慧校園的數(shù)據(jù)應(yīng)用瓶頸

經(jīng)歷了這十幾年的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校已基本完成網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、私有云、公共數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、一卡通系統(tǒng)和內(nèi)容管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在部門內(nèi)實(shí)現(xiàn)了信息化的管理。但業(yè)務(wù)系統(tǒng)各自為政、數(shù)據(jù)孤島、業(yè)務(wù)響應(yīng)時(shí)效差、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立造成數(shù)據(jù)邏輯的不統(tǒng)一、難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、高效的整體分析是高校信息化建設(shè)正面臨的發(fā)展瓶頸。

1.缺乏全局規(guī)劃

過(guò)往學(xué)校各部門信息化建設(shè)僅以解決本部門的工作需求為目標(biāo)，關(guān)起門來(lái)搞信息化，應(yīng)用系統(tǒng)彼此獨(dú)立，跨部門的應(yīng)用、部門之間的協(xié)同未得到良好支撐。由于缺少統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，沒有信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，導(dǎo)致各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)冗余，致使學(xué)校部分?jǐn)?shù)據(jù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互通以及共享。由于缺乏數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控手段，已有數(shù)據(jù)在質(zhì)與量上無(wú)法滿足要求，給后期的大數(shù)據(jù)應(yīng)用造成障礙，無(wú)法為科學(xué)決策提供可靠數(shù)據(jù)來(lái)源。最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)測(cè)，阻礙學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)問(wèn)題。

2.脫離師生需求

信息化的落腳點(diǎn)在于應(yīng)用，師生體驗(yàn)的滿意度是評(píng)價(jià)信息化建設(shè)是否成功的關(guān)鍵因素。部分系統(tǒng)已建設(shè)多年，平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)、資源整合模式已跟不上時(shí)代發(fā)展與師生需求，部分系統(tǒng)的服務(wù)功能都隱藏在各系統(tǒng)內(nèi)部，服務(wù)呈現(xiàn)方式、服務(wù)內(nèi)容的精細(xì)化方面還有待提高，導(dǎo)致系統(tǒng)建成后使用率低、使用效果差、用戶滿意度差、維護(hù)保障差等問(wèn)題。

3.重建設(shè)輕運(yùn)營(yíng)

許多院校由于信息化人才不足，以及可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)機(jī)制不明，導(dǎo)致學(xué)校的信息化出現(xiàn)建而不管、建而不用的局面。信息化硬件利用率不高、軟件系統(tǒng)運(yùn)維不刪、資源應(yīng)用更新不足等現(xiàn)象，都限制了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，制約著智慧校園的建設(shè)與發(fā)展。

4.數(shù)據(jù)挖掘不夠

雖然許多院校經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)，建成了大量業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，但大多系統(tǒng)局限于查詢、統(tǒng)計(jì)、打印報(bào)表等事務(wù)性處理，期間產(chǎn)生的大量原始數(shù)據(jù)，亟需按主題進(jìn)行收集、整合、清洗，構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)加以充分利用。將這些數(shù)據(jù)加以治理、分析、挖掘，輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

04、智慧校園數(shù)據(jù)應(yīng)用的三大場(chǎng)景

1.便利服務(wù)：個(gè)人數(shù)據(jù)分析中心

個(gè)人數(shù)據(jù)中心主要是針對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生的個(gè)人需求，以角色為線索，通過(guò)整合與之相關(guān)的個(gè)人信息，來(lái)為師生提供更直觀、高效的決策及展示服務(wù)。

個(gè)人數(shù)據(jù)中心的搭建，需要以數(shù)據(jù)應(yīng)用為導(dǎo)向，梳理師生業(yè)務(wù)模型，通過(guò)提供個(gè)人數(shù)據(jù)的查詢和導(dǎo)出服務(wù)，以及統(tǒng)計(jì)用戶獲取數(shù)據(jù)的入口，來(lái)降低數(shù)據(jù)獲取的成本，減少師生的重復(fù)工作量，更加方便地填報(bào)、查詢信息，并獲得決策需要的數(shù)據(jù)支持。

2.決策依據(jù)：綜合校情分析平臺(tái)

校情分析系統(tǒng)面向?qū)W校提供數(shù)據(jù)管理、報(bào)表分析、畫像分析、統(tǒng)計(jì)查詢分析、權(quán)限管理等功能，橫向覆蓋了學(xué)校各類數(shù)據(jù)信息和各部門的工作內(nèi)容；縱向反映了各類數(shù)據(jù)信息的發(fā)展變化趨勢(shì)。通過(guò)系統(tǒng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠從全局了解院校的整體建設(shè)情況，為學(xué)校總體方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。

綜合校情分析系統(tǒng)，可以從學(xué)校概覽、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、科學(xué)研究、學(xué)生發(fā)展、就業(yè)情況等層面展現(xiàn)分析指標(biāo)，為學(xué)生入校、在校、離校提供了"一站式"、“多方位”、“全時(shí)空”的便捷服務(wù)。同時(shí)，還能協(xié)助學(xué)院規(guī)范各部門的工作流程，實(shí)現(xiàn)在線業(yè)務(wù)處理，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生與學(xué)校提供了感情橋梁。

綜合校情分析系統(tǒng)可以從以下幾個(gè)維度搭建。

（1）學(xué)校整體概況

綜合展示學(xué)校整體概況，包括學(xué)生基本信息分析、教職工基礎(chǔ)信息分析、學(xué)生信息查詢。一屏展示學(xué)校核心數(shù)據(jù)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到心中有“數(shù)”。校領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)整體概況，了解到生源地的情況，并對(duì)其他招生不佳的地方做出針對(duì)性的宣傳，幫助學(xué)校快速發(fā)展。

（2）專業(yè)分布

專業(yè)是一個(gè)學(xué)校重要的關(guān)注點(diǎn)，提供重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生、教師人數(shù)分布可以看出學(xué)校的重視程度、投入力度，如果某些院系的生源增多但是師資力量和教室資源卻沒有跟上，可以在系統(tǒng)中一眼發(fā)現(xiàn)并及時(shí)跟進(jìn)堵住漏洞，盡量的平衡資源，讓全體師生共享學(xué)校成果。

（3）課程體系

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課程數(shù)、課時(shí)數(shù)、缺課率等多維度圖表分析，主要為提高課程的上課率、精品課程建設(shè)提供及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息。對(duì)于那些缺課率和缺課時(shí)增長(zhǎng)很快的課程，已經(jīng)及時(shí)找到教研小組，調(diào)整授課方式和內(nèi)容，對(duì)于常年都是缺課率常客的課程可以及時(shí)取締，深入學(xué)生中去了解他們的核心訴求，開設(shè)更多學(xué)生們喜愛并非常愿意學(xué)習(xí)的課程。

（4）師資隊(duì)伍

包括教職工的基本信息、出勤加班信息、出國(guó)(境)信息、培訓(xùn)學(xué)習(xí)信息、獎(jiǎng)懲信息、人員變動(dòng)信息、收入分配信息等多維度全方位的統(tǒng)計(jì)分析，主要為學(xué)院管理層提供教職工隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。根據(jù)這份數(shù)據(jù)明顯察覺到教師的職位構(gòu)成和變動(dòng)，一旦出現(xiàn)大幅度異動(dòng)應(yīng)該及時(shí)找教師代表談話，抓住問(wèn)題所在，不斷改進(jìn)學(xué)校架構(gòu)和規(guī)則的制定，有效幫助學(xué)校回到正常發(fā)展軌道上來(lái)。
? ? ??
（5）學(xué)生發(fā)展

學(xué)生發(fā)展從招生、人才培養(yǎng)到就業(yè)，是一個(gè)發(fā)展體系。招生工作完成質(zhì)量的好壞，不僅影響學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)校的改革和發(fā)展。人才培養(yǎng)需要緊跟時(shí)代需求，學(xué)校每年都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)人才培養(yǎng)方案作出調(diào)整。學(xué)生的就業(yè)情況分析，從就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度等多方面展開，對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

3、優(yōu)化管理：數(shù)據(jù)預(yù)警服務(wù)

高校的數(shù)據(jù)來(lái)源主要有兩個(gè)方面，業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、機(jī)器數(shù)據(jù)（無(wú)線認(rèn)證日志數(shù)據(jù)、WEB訪問(wèn)日志數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)等）。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘和分析，可以為用戶提供豐富的個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)預(yù)警應(yīng)用：如擅自離校預(yù)警、成績(jī)預(yù)警、貧困生預(yù)警等。

(1)擅自離校預(yù)警

擅自離校預(yù)警可通過(guò)全方位整合學(xué)生在數(shù)字化校園各應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)站、WIFI熱點(diǎn)等產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)分析和甄別，找出存在擅自離校隱患的學(xué)生，由系統(tǒng)及時(shí)自動(dòng)推送給相關(guān)輔導(dǎo)員發(fā)出預(yù)警，及時(shí)溝通，減少因?qū)W生擅自離校帶來(lái)的安全隱患。

億信華辰曾幫武漢理工大學(xué)搭建起研究生安全預(yù)警與服務(wù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于一卡通、門禁、上網(wǎng)信息以及研究生基本信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，分析得到學(xué)生的在校情況，以便學(xué)校更好的對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行管理。主要包括：實(shí)際不在校學(xué)生預(yù)警、應(yīng)在校學(xué)生列表、學(xué)生異常狀態(tài)預(yù)警、關(guān)注類學(xué)生異常列表以及郵件推送。

研究生安全預(yù)警與服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過(guò)科學(xué)的建模與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，對(duì)不在校人員進(jìn)行管理并掌握存在安全隱患的學(xué)生信息；管理者通過(guò)對(duì)異常數(shù)據(jù)的占比作為考核指標(biāo)，對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作進(jìn)行監(jiān)控與考核，同時(shí)通過(guò)郵件及短信提醒等方式為管理人員提供更人性化的數(shù)據(jù)推送服務(wù)。

(2)成績(jī)預(yù)警

成績(jī)預(yù)警可以通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生個(gè)人每學(xué)期行為的統(tǒng)計(jì)分析，以及與同專業(yè)同年級(jí)學(xué)生成績(jī)的對(duì)比分析，來(lái)定位學(xué)習(xí)異常情況，便于教職工及時(shí)溝通調(diào)整，提升學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(3）貧困生預(yù)警

貧困生預(yù)警從精準(zhǔn)資助學(xué)生的業(yè)務(wù)邏輯出發(fā)，設(shè)計(jì)困難學(xué)生個(gè)體畫像（困難學(xué)生識(shí)別、困難學(xué)生定級(jí)）、困難群體分析（從學(xué)院角度分析、從年度角度分析、從困難程度角度分析等）、建議關(guān)愛學(xué)生挖掘、資助效果評(píng)估等精準(zhǔn)資助場(chǎng)景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)海量學(xué)生中可能存在的貧困學(xué)生，有助于及時(shí)幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

從不同系統(tǒng)收集的收入情況、消費(fèi)情況、學(xué)業(yè)情況、生活信息等多方位綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出困難學(xué)生畫像，并確定困難指數(shù)，給出資助定級(jí)建議；根據(jù)消費(fèi)習(xí)慣等數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)雖然未申請(qǐng)貧困生，但可能需要學(xué)校關(guān)愛的學(xué)生名單建議；根據(jù)資助前后的學(xué)習(xí)成績(jī)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、行為變化等數(shù)據(jù)跟蹤，進(jìn)行學(xué)生個(gè)體資助效果評(píng)估等。

05、小結(jié)

智慧校園以廣泛互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)接入、優(yōu)質(zhì)高效的信息資源和智慧便捷的應(yīng)用服務(wù)為典型特點(diǎn)，成為未來(lái)高校信息化、數(shù)字化與智能化發(fā)展的重要趨勢(shì)。而數(shù)據(jù)作為智慧校園的核心資產(chǎn)，對(duì)于其的各個(gè)層面的挖掘應(yīng)用，可以有效提升校園信息化建設(shè)水平和建設(shè)效果，助力智慧校園的建設(shè)。